Martial arts

Martial arts or fighting arts are systems of codified practices and traditions of Combat. Martial arts all have a very similar objective: defend oneself or others from physical threat. In addition, some martial arts are linked to beliefs such as Hinduism, Buddhism, Daoism, Confucianism or Shinto while others follow a particular code of honor. Martial arts are considered as both an art and a science. Many arts are also practiced competitively, most commonly as combat sports, but may also take the form of dance.
The term martial arts refers to the art of warfare (derived from Mars,Aris the Greek god of war) and comes from a 15th-century European term referring to what are now known as historical European martial arts. A practitioner of martial arts is referred to as a martial artist. As the word 'Martial' refers to a specific person ( though mythological )and as such 'Martial' should be capitalized; if, the word 'Martial' is being used as originally intended. However, if the word "martial" is being used to describe fighting arts in general terms, then writing 'martial' in the lower case is appropriate.
When originally coined in the 1920s, the term martial arts referred specifically to Asian fighting styles, especially the combat systems that originated in East Asia. However, the term both in its literal meaning and in its subsequent usage may be taken to refer to any codified combat system, regardless of origin. For example, Europe is home to many extensive systems of fighting, both living traditions that have existed through the present and others which are now being reconstructed. In the Americas, Native Americans have traditions of open-handed martial arts such as wrestling, while Hawaiians have historically practiced arts featuring small and large-joint manipulation. A mix of origins is found in the athletic movements of Capoeira, which African slaves developed in Brazil based on skills they had brought from Africa.
While each style has unique facets that differentiate it from other martial arts, a common characteristic is the systematization of fighting techniques. Methods of training vary and may include sparring (simulated combat) or formal sets or routines of techniques known as forms or kata. Forms are especially common in the Asian and Asian-derived martial arts.

control de lectura, escrito 11; Pensamiento Lateral

El pensamiento lateral no es una formula nueva y magica, sino simplemente un modo distinto y mas creativo de usar la mente.
El pensamiento lateral no solo se ocupa de resolver problemas; tiene que ver como las nuevas formas de complementar las cosas y con las nuevas ideas de todo tipo.
Ya que el pensamiento lateral se ocupa de las nuevas ideas, pareceria que se relaciona con el pensamiento creativo. El pensamiento creativo a menudo requiere capacidad de expresión, mientras el pensamiento lateral esta abierto a todos los que se interesan por las nuevas ideas.

Las distintas técnicas descritas pretenden producir una toma de conciencia que de los procesos del pensamiento lateral.
Una nueva idea conlleva un gran numero de veneficios propios y personales y saticfaciones personales, ya que esto depende de la idea a que la persono tenga éxito, por ejemplo cuando uno produce una idea multimillonaria o una idea que lo lleba a la ruina, depende de la creatividad de esta, por eso es bueno buscar estas ideas y no ignorarla y expresarlas.

Los principios del pensamiento lateral puede clasificaren cuatro categorías muy generales y por cierto no excluyentes. Existe una buena cantidad de fluidez, y algunas características podrían ser consideradas bajo más de un titulo, o aun recibir un titulo especial. Las características son las siguientes:
1-Reconocimiento de las ideas dominantes o polarizantes.
2-Búsqueda de distintas formas de buscar las cosas.
3-Relajamiento del rígido control del pensamiento vertical.
4-Uso del azar.

El ideal que se apunta en el pensamiento lateral es la simplicidad de la extrema sofisticación, la simplicidad de una idea que es muy eficaz en su acción pero elemental en su forma. Es la simplicidad de la riqueza, no de la pobreza. Es la simplicidad de la plenitud, no del vacío.

Diagrama cmap; Seis sombreros para pensar

control de lectura, escrito 10; SEIS SOMBREROS PARA PENSAR, EL MÉTODO DE LOS SEIS SOMBREROS

El propósito de los seis sombreros para pensar es desembrollar el pensamiento, de
modo que el pensador pueda utilizar un modo de pensar después de otro — en lugar
de hacer todo al mismo tiempo o intentarlo. La mejor analogía es la impresión a todo
color. Se imprime cada color por separado y al final se reúnen todos y se ve el
conjunto.
El método de los seis sombreros para pensar está diseñado para sacar al
pensamiento del estilo argumentativo habitual y llevarlo a un estilo cartográfico. Esto r
hace del pensamiento un proceso de dos etapas. La primera es elaborar el mapa. La
segunda es elegir la ruta, en el mapa. Si el mapa es suficientemente bueno, la, ruta
mejor suele ser obvia. Tal como en la analogía de la impresión a color, cada uno de
los seis sombreros pone un tipo de pensamiento en el mapa.

El mayor valor de los sombreros es su misma artificialidad. Brindan una formalidad y
una convención para requerir cierto tipo de pensamiento tanto de nosotros mismos
como de los demás. Fijan las reglas del juego del pensamiento. Cualquiera que lo
juegue va a conocer estas reglas.
Cuanto más se utilicen los sombreros, más se integrarán a la cultura del pensamiento.
Todos los miembros de una organización deberían aprender el lenguaje básico de
modo" que se pueda incorporar a la cultura.

Subrayo una vez más lo fácil que es usar el sistema. No hace falta que el lector se
esfuerce en recordar todos los puntos expuestos en estas páginas. Constituyen una
ampliación lo esencial de cada sombrero es fácil recordar.

Sombrero Blanco, blanco, virgen, hechos puros, números e información.

Sombrero Rojo, ver rojo, emociones y sentimientos, también presentimiento e
intuición.

Sombrero Negro, abogado del diablo, enjuiciamiento negativo, razón por la que no
resultará.

Sombrero Amarillo, luz del sol, brillo y optimismo, positivo, constructivo, oportunidad.

Sombrero Verde, fertilidad, creatividad, plantas brotando de las semillas, movimiento,
provocación.

Sombrero Azul, moderación y control, director de orquesta, pensar en el
pensamiento.

control de lectura, escrito 8; Inteligencias multiples

El Coeficiente intelectual se desarrolla durante una etapa de la vida, las demás inteligencias se desarrollan siempre. La gente es inteligente en diferentes campos.
"capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".

Inteligencia lingüística. Es la capacidad de utilizar el lenguaje oral o escrito. Las personas con una inteligencia lingüística alta son buenos leyendo, escribiendo, contando historias y memorizando palabras y fechas. Tienden a aprender mejor leyendo, tomando notas, escuchando conferencias y mediante discusiones y debates. Tienen una alta capacidad para explicar, enseñar, hablar y persuadir. Aprenden idiomas extranjeros con facilidad, tienen una alta memoria verbal y una gran capacidad para manipular la sintaxis y estructura de las frases. Es la inteligencia de los escritores, políticos o profesores. Utiliza ambos hemisferios.
• Inteligencia lógico-matemática. Está relacionada con los números, el razonamiento deductivo e inductivo, la lógica, y el pensamiento abstracto. Esta ubicada en el hemisferio izquierdo. Este tipo de inteligencia la manifiestan los científicos, los matemáticos, los jugadores de ajedrez, los programadores informáticos, los analistas de sistemas, enfatiza el razonamiento, el pensamiento numérico, el reconocimiento de patrones abstractos, el pensamiento científico, la investigación, y la capacidad para ejecutar cálculos complejos. En la cultura occidental se ha considerado como la única inteligencia.
• Inteligencia espacial. Las personas con una inteligencia espacial alta tienen un modelo mental del mundo en tres dimensiones, son muy buenas para visualizar e imaginar. Tienen una gran memoria visual, saben orientarse con facilidad, son buenos usando mapas. La tienen muy desarrollada los arquitectos, decoradores, diseñadores, artistas, ingenieros, fotógrafos, marineros, pilotos, entre otros.
• Inteligencia musical. Está relacionada con el ritmo, la música y el oído, muestran una mayor sensibilidad que los demás a la música, los sonidos y los ritmos. Tienen buen oído, saben cantar, tocar instrumentos o componer música. Utilizan las melodías, la musicalidad y los ritmos para aprender y memorizar información y trabajan mejor con música. Entre ellos se encuentran los cantantes, directores de orquesta, músicos y compositores.
• Inteligencia corporal-cinestésica. Está relacionada con la acción y la capacidad de utilizar el propio cuerpo para el movimiento, las actividades corporales y las
habilidades físicas como el deporte, la danza, la gimnasia o el baile. Aprenden haciendo las cosas físicamente más que leyendo o escuchando y son buenos fabricando objetos. Tienen lo que podríamos denominar memoria muscular o celular; es decir, recuerdan cosas a través de su cuerpo más que a través de palabras (memoria verbal) o imágenes (memoria visual). Entre estas personas se encuentran los actores, bailarines, atletas, constructores y artesanos.
• Inteligencia intra-personal. Tiene que ver con entenderse a uno mismo. Son personas introvertidas y se les da mejor trabajar solos. Tienen mucha conciencia de sí mismos y son muy capaces de comprender sus propias emociones, motivaciones y metas. Les atraen las actividades que implican pensar, como la filosofía o la psicoterapia. Suelen ser bastante perfeccionistas. Poseen esta inteligencia los psicólogos, terapeutas, filósofos, teólogos y demás religiosos.
• Inteligencia Inter-personal. Tiene que ver con la interacción con los demás. Son personas extrovertidas, se caracterizan por su sensibilidad hacia los estados emocionales y las motivaciones de los demás, poseen capacidad para cooperar y trabajar en grupo. Su comunicación es efectiva y empatizan fácilmente con los demás. Pueden ser buenos líderes Suelen aprender mejor trabajando con otros y suelen disfrutar de los debates y discusiones. Entre ellos se encuentran los políticos, trabajadores sociales, diplomáticos, gerentes. la que permite entender a los demás; se la suele encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.
• Inteligencia naturalista. Aquellos con esta inteligencia tiene una mayor sensibilidad a la naturaleza, la capacidad de cultivar vegetales (mano verde), y una mayor facilidad para cuidar y criar animales. Son buenos para reconocer y clasificar especies, rastros, sonidos de animales. Entre ellos se encuentran los zoólogos, jardineros, naturalistas, botánicos, herbolarios, quienes saben de plantas medicinales, etc.

control de lectura, escrito 7; Enseñanza creativa

En nuestra normativa educativa, existen competencias básicas que engloban aprendizajes que se consideran imprescindibles para que nuestro alumnado logre su realización personal y que se incorpore a la vida adulta.
Una de estas competencias básicas, que incorpora a los currículos la normativa educativa, es la competencia para aprender a aprender.
Aprender a aprender no supone una actividad exclusivamente intelectual, implica pensar y actuar creativamente, por tanto, será necesario una metodología creativa en la que está implicada toda la comunidad educativa, pero muy especialmente el alumnado y el profesorado. una manera satisfactoria.
Una metodología creativa y motivadora tendría como consecuencia un aprendizaje creativo por parte de nuestros alumnos y alumnas. Una metodología creativa y motivadora que, potenciara la creatividad atendiendo a las aptitudes, en la que el proceso de aprendizaje fuera lo más personalizado posible, en la que el aprendizaje no fueses sólo una asimilación de información , en la que se intentara despertar la curiosidad en los alumnos y alumnas por los temas objeto de estudio, y una metodología, en fin, en la que existiera una relación de colaboración y cooperación entre el alumno/a y el profesor/a, siendo estos últimos unos aliados de los primeros y donde las críticas fueran constructivas.
Se podría pensar, que premiar o castigar al alumnado podría motivarlos para que se implicaran en su proceso de aprendizaje, pero algunos autores consideran que aunque temporalmente este método tenga éxito, no proporciona el estímulo interno necesario para una motivación y un rendimiento continuado.

Control de lectura, escrito 5, Creatividad e inteligencia

Que relacion hay entre inteligencia y creatividad?. La creatividad se ha definido como el proceso de dar a luz algo nuevo y util a la vez. La inteligencia, se define como la habilidad para adaptarse voluntariamente, para moldear o para seleccionar un entorno.

La creatividad y la inteligencia pueden ser diferentes procesos y la inteligencia puede entrar en funcionamiento en muy distintos grados segun el campo creativo en que nos empleemos. Por ejemplo, puede que no se necesite una gran cantidad de inteligencia para ser un artista creativo, pero si para ser un Premio Nobel de Fisica. Tambien se puede anadir que la creatividad
tambien aparece en distintos grados en los diferentes campos de comportamiento inteligente.

La inteligencia y la creatividad se superponen en algunos aspectos, pero no en otros. Pero las otras opiniones merecen tambien una seria atencion.
Consideraremos una por una estas relaciones, comprobando que estas relaciones de conjunto son idealizaciones que no corresponden probablemente a la complejidad y riqueza de todas las teorias existentes tanto sobre inteligencia como sobre creatividad. En primera providencia debemos limitar nuestras consideraciones a teorias e investigaciones sobre inteligencia humana, aunque, por supuesto, la inteligencia artificial tambien proporciona visiones clave sobre la naturaleza de la creatividad imaginacion, pero finalmente termino descartandolo porque no pudo
encontrar un sistema de medicion riguroso para el ejercicio.